урок 7. тематичне оцінювання за темою «знайомство з історією»

Мета: закріпити знання учнів, виявити недоліки в знаннях, розвива­ти логічне мислення, допитливість, кмітливість, збудити інтерес до ново­го предмета — історії.

Тип уроку: повторювально-узагальнювальний.форма уроку: урок-подорож з елементами гри.

обладнання: ребус, кросворд, портрети українських діячів, предмети- лоти.

Підготовча робота:

?  клас ділиться на команди, учні обирають командирів, назву, готують маршрутний лист, емблему, пояснюють її;

?  попереднє домашнє завдання: «Для чого потрібно вивчати історію?».

організаційний момент: система оцінювання проста: за кожну пра­вильну відповідь команда отримує жетон; перемагає команда, що збере найбільшу кількість жетонів; за правилами команда може надавати допо­могу товаришу; за порушення дисципліни знімається один жетон; капі­тани фіксують відповіді на маршрутному листі.

ХІД УРОКУ і. мотивація уроку

У ч и т е л ь. Сьогодні до школи надійшла телефонограма з туристич­ної фірми. Нам з вами запропоновано незвичайну подорож. Щоб отри­мати право нею скористатися, нам необхідно з'ясувати, куди саме ми вирушимо. Відповідь ми отримаємо, якщо правильно розв'яжемо ребус, внесений до маршрутного листа.

іі. Виконання завдань

Уч и т е л ь. Подорожуючи країною «Історія», ми маємо добре орієн­туватися у часі, щоб мати змогу повернутися у наше, ХХІ ст. (Кожній з команд дається окреме завдання.) 1. Визначити століття.

 

 

 

Зупинка перша «Археологічна»

Фронтальне опитування учнів

?  Що таке археологія?

?  Кого називають археологами? (Розповідь про працю археологів.)

?  Назвіть видатного українського археолога XIX століття?

?  Яке відкриття зробило його видатним? (Розповідь про В. Хвойка, який відкрив трипільську археологічну культуру.)

?  Де знаходяться, зберігаються, вивчаються речові пам'ятки?

?  Які музеї є в нашому місті?

Зупинка друга «Палеографічна, або Таємниці слова»

Бесіда з учнями

?  Що вивчає палеографія?

?  Які матеріали використовувалися у давнину для створення рукопис­них книжок?

?  Які з них використовували давні слов'яни?

?  Історикам допомагає вивчати минуле усна народна творчість, до якої відносимо...

?  Що таке міф? (Конкурс серед команд на знання міфів та легенд слов'ян)

?  Як називаються установи, де зберігають, впорядковують писемні пам'ятки?

Зупинка третя «Художній музей»

У ч и т е л ь. Під час оформлення експозиції в нашому музеї загубили­ся підписи до цих шести портретів, на яких зображені видатні діячі історії нашого народу. Співробітники музею дуже просили нас допомогти вста­новити прізвища цих діячів за допомогою уривків з тексту екскурсії.

1. За фахом — історик, але мав поетичний хист. Досліджував таємниці і загадки українського степу. В 1971 р. знайшов скіфську пектораль, яка зробила його видатним? (Б. Мозолевський)

2. Літописець часів Київської Русі, що жив і працював при Києво-Пе­черському монастирі, автор «Повісті минулих літ». (Нестор)

3. Чех за походженням, все своє життя присвятив дослідженню історич­ного минулого українського народу. У кінці ХІХ ст. відкрив трипіль­ську археологічну культуру. (В. Хвойка)

4. Художник ХХ ст., малював плакати, створив ілюстрації до української абетки, до книги І. Котляревського «Енеїда», брав участь в оформлен­ні ескізів до українських грошей — гривень, автор Державного Герба доби Української Народної Республіки. (Г. Нарбут)

5. Історик, літературознавець, дослідник усної народної творчості, гро­мадський діяч. Його називають «батьком української історії». Очолю­вав Українську Центральну Раду. (М. Грушевський)

6. Освіту здобув у Київській академії, в історичну науку увійшов як ав­тор першої історії української столиці, автор «Короткого опису Киє­ва», «Історії міста Києва». (М. Берлинський)

Зупинка четверта «Геральдична»

Бесіда з учнями

?  Що таке герб?

?  Як і де зображувалися герби?

?  Як називається наука, що вивчає герби?

?  Що являє собою Державний Герб України?

?  Що зображено на гербі нашого міста?

Зупинка п'ята «Монетна»

Бесіда з учнями

?  Яка наука досліджує монети?

?  Чому монети є цінним історичним джерелом?

Зупинка шоста «Історичний аукціон»

Предмети-лоти оцінюються в п'ять жетонів, кожна команда обирає предмет-лот,розповідає про нього. (Монета, папірус, зображення герба тощо)

Зупинка сьома «Загадкова»

Бесіда з учнями

?  Що вивчає етноніміка?

?  До якої гілки європейського народу відносяться українці?

?  Як жили в давні часи слов'яни?

?  Які назви мали слов'янські племена, які проживали на сучасній тери­торії України?

?  Що досліджує топоніміка?

?  Що ви знаєте про походження назви свого міста, регіону, села? Зупинка восьма «Ерудит»

Команди якомога швидше мають розв'язати кросворд, вміщений у маршрутному листі.

 

1.  Запис подій за літами (роками). (Літопис)

2.  Давній кочовий народ, який проживав на території України, створив свою державу. Своїх вождів ховали у великих курганах. (Скіфи)

3. Умовне позначення певної території, на якому нанесено назви гео­графічних об'єктів (річок, гір, міст та ін.). (Карта)

4. Це цінне історичне джерело, на якому зображували портрети волода­рів, державні символи і використовували для купівлі і продажу або накопичення. (Монета)

5. Головний елемент Державного Герба України. (Тризуб)

6. У перекладі з грецької мови це слово означає «переказ», відтворює уявлення давніх народів про світ та його будову. (Міф)

(Ключове слово — «Історія»)

ііі. Заключне слово вчителя

?  Для чого потрібно знати історію?

?  Чого ви чекаєте від уроків історії?

IV.              підбиття підсумків

Визначення переможців, ставляться відповідні оцінки.

V.                домашнє завдання

Скласти ребус, кросворд на 5 запитань до розділу.