План конспект 10 клас ПОЄДНАННЯ РЕАЛІСТИЧНОГО ЗМАЛЮВАННЯ ДІЙСНОСТІ Й ФІЛОСОФСЬКОГО ПІДТЕКСТУ В НОВЕЛІ В. ВИННПЧЕНКА «МОМЕНТ»
Додав: admin
Коментарів: 0
Додано: 11-03-2013, 18:09

ПОЄДНАННЯ РЕАЛІСТИЧНОГО ЗМАЛЮВАННЯ ДІЙСНОСТІ Й ФІЛОСОФСЬКОГО ПІДТЕКСТУ В НОВЕЛІ В. ВИННПЧЕНКА «МОМЕНТ»

Мета: навчити учнів визначати ідеологічну мету твору, розкрити філософський підтекст новели; розвивати вміння десятикласників аргументовано передавати власні роздуми, судження про миттєве й вічне, сенс життя, щастя людини; спонукати виявляти ініціа­тивність і самостійність; допомогти учням зрозуміти смисл людського життя, визначити своє місце в ньому, сприяти вихованню людяності, відповідальності.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: текст новели, асоціативна схема «Життя», тлумач­ний словник, варіанти епіграфів (у кінці роботи учні доберуть епіграф самостійно за допомогою висловів, записаних на дошці).

Життя воно тому й життя, що вміє все:

 і страждати, і радіти...

О. Гончар

Життя урок...

Неначе мимохіть суть істин пізнаєм.

I. Скирта

Тільки той щасливий, Хто любов'ю сяє В світі ж без любові І життя немає.

В. Сосюра

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.Перевірка домашнього завдання

Експрес-опитування

Учні дають стислу, лаконічну, точну та змістовну відпо­відь.

Коли й де народився Володимир Винниченко? (28 липня 1880р. в Єлисаветграді Херсонської губернії (тепер Кіровоградська область))

1.Де навчався майбутній письменник? (У сільській школі, в Сли- саветградській гімназії, у Київському університеті, але був виключений з першого курсу)

2. Як називалася створена Винниченком таємна студентська ре­волюційна організація? Студентська громада»)

3. Яке оповідання письменника стало першим друкованим тво­ром?(«Сила і краса»)

4.За що заарештовували Винниченка? (За неблагонадійність, за дезертирство з армії, революційну діяльність, за переправ­ляння забороненої літератури через кордон)

5.Які посади обіймав Винниченко після Лютневої революції 1917р.? (Керівник Центральної Ради, голова першого україн­ського уряду Генерального Секретаріату, один із керівників Директорії нового уряду Української Народної Республіки)

6.Чому письменникові довелося емігрувати? (На нього очіку­вала довічна каторга)

7.Через що творчість В. Винниченка з 1933 року була піддана гонінням? (В. Винниченко написав відкритого листа до По- літбюро КП(б)У, в якому звинуватив Сталіна та Пости- шева в голодоморі й масових репресіях проти українського народу)

8. Коли й де помер один із найвидатніших письменників Укра­їни?(6 березня 1951р. у Франції в селі Мужен недалеко від Канн)

9. Назвіть перший український науково-фантастичний утопіч­ний роман.(«Сонячна машина»)

10.   Чиї слова були як відгук на збірку оповідань «Краса і сила» В. Винниченка: «... не лізе в кишеню за словом, а сипле його потоками, що не сіє крізь сито, а валить валом як саме життя»? (Івана Франка)

11.   Який новий літературний напрям утвердив В. Винниченко?(Неоромантизм)

ііі. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

Життя це можливість, Скористайся ним. Життя це краса, Милуйся нею.

Життя це мрія. Здійсни її.

Життя це виклик, Прийми його. Життя це повинність Твоя насущна, Виконай її. Життя це гра, Стань гравцем. Життя це багатство, Не розтрать його. Життя це кохання, Насолоджуйся ним сповна. Життя це таємниця, Пізнай її.

Життя це король лиха, Побори все. Життя це пісня, Доспівай її до кінця. Життя це боротьба, Стань борцем.

Життя це прірва невідомого, Ступи в неї, не боячись. Життя це фортуна, Шукай цю мить. Життя таке чудове, Не згуби його, Це твоє життя, Борись за нього!

Духовний заповіт Матері Терези

IV. Основний зміст уроку

1. Вступне слово вчителя

В. Виннпченку після новели «Момент» дорікали, що він по­стає в цьому творі як співець «вільного кохання». Твердження правомірне, але в тому сенсі, що це захоплена молитва красі світу, безмежна вдячність серця за радість існування, а також гімн перед страшним і прекрасним ликом Бога кохання.

Це ж мовби про оповідання «Момент» написано: «Головний персонаж залишається майже не названим це могутня сила природи». Світ природи вабить своєю гармонією, посилюючи від­чуття недосконалості світу людського. Подібні контрасти харак­терні для літератури неоромантизму. Отже, в цьому сенсі новела «Момент» може бути поставлена поруч з«Intermezzo», «Тінями забутих предків» М. Коцюбинського, «Лісовою піснею» Лесі Укра­їнки, деякими творами О. Кобилянської (за часом же появи вона випереджувала їх).

У творі є і «винятково загострена думка», що містить морально- філософське начало. Як це нерідко буває у В. Виннпченка, його герой молодий партієць, революціонер. Історія подана як спогад оповідача про ним особисто пережите, вона потрібна для підтвер­дження певних, сформульованих істин, морально-філософських висновків. Слухачам і читачам пропонується стати свідками лю­бовних пригод героя. Теорія літератури

Неореалізм стильова течія в українській літературі початку XX ст. (Її ще називають соціально-психологічним, романтичним, імпресіоністичним або лірико-психологічним реалізмом). Для нео­реалістів промовиста деталь значить більше, ніж розгорнутий за всіма правилами реалістичного письма сюжет. Визначальні риси неореалізму:

  у творах поглиблений психологізм, на який скеровується вся увага;

  неореаліст заглиблюється у внутрішній світ персонажа для самодостатнього осмислення його як людини, пізнання її ір­раціональної сутності незалежно від суспільного оточення;

  внутрішні психологічні чи зовнішні соціальні суперечності у творах цього стилю виступають (переважно на підтексто- вому рівні) як вияви понадчасового, метафізичного конфлікту добра і зла, світла й темряви;

  зазвичай автори не пропонують читачам простих, однознач­них вирішень психологічних колізій, намагаються зрозуміти й об'єктивно подати позицію кожної зі сторін досліджуваного конфлікту.

Повторення

Імпресіонізм (від фр. impression враження) напрям у мис­тецтві, який основним завданням вважав витончене відтворення особистісних вражень та спостережень.

2. Робота з текстом твору

Аналіз контрасту природи й цивілізації

  Назвіть риси, притаманні головним героям твору?

  Кого постійно боялися оповідач і Панна?(Людей)

  Які почуття охоплювали їх при зустрічі з людьми?

  Як прийняла героїв природа?

  Про що це свідчить?

  Як ви розумієте рядки: «Тихо було. Не так тихо, як десь у го­роді вночі, де мертво спить і камінь, і страждання, і ніч тонко дзвенить у вухах, як кажан вічності. А тихо тишею поля, де йде великий, здоровий вічний процес народження, де віте­рець лащиться і грається з квітками, кібець, як прив'язаний за нитку, часто тріпочеться на однім місці і, ніби вирвавшись, кидається згори в зелений хліб; а в хлібі одбувається якась шамотня, якась боротьба інтересів кузьок, черв'ячків, мишей, колосків»?

  Який уявний діалог веде людина, яка тікає від переслідувань, зі світом природи? Зачитайте і поясніть. (Оддаючись зо всією силою цьому процесові або, як сказав би цей брат-людина, «зо всім цинізмом», вони, ці кузьки, метелики, ніби говорять йому: «На, дивись, нам не треба ховатись, у нас нема неза- коннорождених, у нас нема пашпортів, моралів, «уложеній о наказаніях», ми маленькі, здорові, чисті циніки»). Матеріал для вчителя

В. Винниченку було цілком зрозумілим і близьким протистав­лення світу досконалого (природа) і світу дисгармонійного у своїй жорстокості, фарисействі, меркантильності (суспільство). Побра­тимство людини й природи в письменника підкреслене малюн­ками лісового життя, поетизацією простих радощів буття. (Зна­менно, що це помітно і в новелі М. Коцюбинського «Intermezzo», написаній 1908 року, тобто невдовзі після «Моменту»). Ліс оду­хотворений і таємничий, він живий, як і цих двоє молодих Ви- нниченкових героїв, які переживають радість звільнення від смертельного ризику:

«Ліс ніби помирився з нами й не дивився так вороже і суворо; дуби із співчуттям поглядали на нас згори; оголені берези несміло визирали з-за них і посміхались білим гіллям.

Ліс помирився з нами й провадив далі своє життя, життя ко­хання, народження, росту. На блідих квіточках кущів діловито гу­діли бджоли; тукав дятел десь вгорі; дві пташки, пурхаючи з гілки на гілку, подивлялись на нас і несподівано зливались в обіймах. Літали сплетені коханням метелики або в щасливому безсиллі сиділи на листку й поводили вусиками. В траві парами кишіли кузьки. Одбувався великий, прекрасний процес життя». «Берези шепталисьміж собою, оголені, білі берези». «Берези визирали з-за дубів і безгучно, радісно сміялися; дуби ласкаво, поважно посміхались в свої кудлаті вуса; метелики й кузьки сміливіше пурхали, повзали».

3. Бесіда з учнями

  Чи може людина змінити саму себе?

  Наскільки сильною є в кожному з нас біологічна програма («щось більше за нас»)?

  У чому ви вбачаєте сенс життя?

  Як ви розумієте щастя?

   А як розуміли щастя головні герої новели? («Щастя мо­мент. Далі вже буденщина, пошлість»)

  Хто є головними героями новели «Момент»?

  Що найбільше вражає і захоплює в їхній поведінці?

  Визначте тему й головну думку твору.

  Чому В. Винниченко назвав свій твір «Момент»?

  Які думки й почуття викликала у вас новела? Матеріал для вчителя

В оповіданні «Момент» головною є тема любові, причому вона виникає як «нездоланна сила, яка не підлягає контролю і не знає перешкод і нехтує моральними приписами». Любов владна сти­хія, яка бере героїв В. Виннпченка в полон, перетворюючи життя закоханих у «містерію кохання» (Б.Сучков).

Хвала моментові щастя, як і природність у взаєминах між людьми й поведінці людини, стоять вище умовностей, що пану­ють у суспільстві.

У новелі «Момент», як і в більшості творів В. Виннпченка, увага автора зосереджена на психології персонажів. Внутрішні конфлікти його цікавлять більше, ніж зовнішні (зіткнення героя з несприятливими обставинами, оточенням, перешкодами).

Новела прикметна гострими сюжетними інтригами і, водно­час, яскраво вираженим тяжінням до морально-філософських узагальнень щодо парадоксів людського життя.

Шукаючи свою формулу щастя, В. Винниченко поетизував природність як основу стосунків між статями. Досконала при­рода в його новелі «Момент» різко протиставлена дисгармоній­ному людському світові. Маємо тут ситуацію неоромантичного двосвіття, коли бажане контрастує з дійсним. «Чуттю життя», джерелам радості В. Винниченко надавав великого значення, знову віддаючи данину «філософії життя». Раз-у-раз він влашто­вував своєрідні «поєдинки» між умоглядними «теоріями» і «при­родою», і кожного разу «природа» перемагала.

Гостре відчуття своєї фізичної присутності у світі, радість злиття з природою і насолода самим життям, у такому погляді на людину криється головна думка новели «Момент».

Учнівські творчі знахідки

V. Підсумок уроку

1. Захист кожною групою творчих знахідок.

Аналіз і визначення спільного у відповідях трьох груп.

2. Учні добирають епіграф уроку за допомогою висловів, запи­саних на дошці, або ж пропонують свої. Аргументують свій вибір.

Vi. Оголошення результатів навчальної діяльності

Vii. Домашнє завдання

1. Підготувати цитатну характеристику до образу Панни.

2. Написати твір-мініатюру «Що таке справжнє щастя?».


Схожі матеріали:
Меню
Архів матеріалів