С. ЧЕРКАСЕНКО «МАЛЕНЬКИЙ ГОРБАНЬ». ТВІР ПРО КРАСУ І НЕЗАХИЩЕНІСТЬ ЛЮДСЬКОЇ ДУШІ

Мета:  ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом С. Черкасенка; розпочати роботу щодо аналізу програмового твору письменника «Маленький горбань»; з'ясувати ідейно-те­матичне спрямування, особливості композиції тощо; роз­вивати культуру зв'язного мовлення, пам'ять, логічне мис­лення; вміння висловлювати власні міркування про красу зовнішню і красу людської душі (внутрішню); активізувати словник школярів; розвивати вміння раціонально вико­ристовувати навчальний час; виховувати почуття пошани до української літератури, її митців, зокрема до С. Черка- сенка; прищеплювати риси доброти, чуйності, поваги до дорослих; пунктуальність.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет С. Черкасенка, бібліотечка його творів.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

Через що літературу вважають видом мистецтва, навіть життям?

Чого навчає нас література?

Які риси характеру ви поважаєте в людині?

Для чого письменники у своїх творах зображують як позитивних, так і негативних героїв?

Кого ви можете вважати особистістю? Наведіть приклад із відомо­го вам художнього твору, де героя можна назвати особистістю. Свій вибір обґрунтуйте.

III. Перевірка домашнього завдання

Учні за бажанням зачитують власні міні-твори на тему «Моє став­лення до Федька і Толі», решта творів перевіряється вчителем особисто, визначається найкраща учнівська робота.

Подається приклад орієнтованого твору «Моє ставлення до Федь­ка і Толі».

Найвищий суд — суд совісті.

В. Гюго

Ті, хто не відчуває сорому, вже не люди.

Конфуцій

Нещодавно ми в класі читали оповідання Володимира Винниченка «Федько-халамидник».

Письменник розповідає про двох хлопців — Федька-халамидника, сина бідного робітника друкарні, і Толю, дитину з багатої сім'ї.

Федько-паливода був людиною чесною, ніколи не брехав, але любив бійки, заважав хлопцям спокійно гратися, робив чимало шкоди сусідам. Проте був він справжнім другом, не ховався за спинами інших і цим за­служив повагу серед однолітків: «Не любить також Федько й товаришів видавати».

Толя — син хазяїна будинку. «Це була дитина ніжна, делікатна, смир­на. Ходив завжди чистенький, чепурненький, на двір він виходив бояз­ко, ніколи не розбишакував».

Аж ось одного ранку хлопці вирішили піти подивитися, як іде крига по річці. Толю ніхто не запрошував, він напросився йти сам. На березі було багато людей, і Федько на очах у всіх по крижинах перебрався з од­ного берега на інший. Толя вирішив , що і він так зможе, взяв палицю і пішов на кригу. Але коли з ним трапилась біда і Федько допоміг йому, то «він, як стріла, вилетів на берег». Опинившись у безпеці, цей делікат­ний хлопчик навіть не подав своєму рятівникові палиці. Він злякався, що може опинитися у воді.

Інші хлопці були не байдужими до чужого нещастя, кинулись до Федька і простягли йому палицю.

Коли розбишакуватий рятівник, весь синій від холоду, мокрий, сто­яв на березі, йому не дали змоги сказати правду.

А Толя, захищаючи себе від покарання, підло звалив усю провину на Федька і навіть забув подякувати за те, що той врятував його від смерті.

Вчинок Федька, безперечно, благородний. Він врятував хлопця не тільки від смерті, але й від батьківського покарання.

Толя виявив свою підлість, боягузливість і брехливість. Бо навіть коли Федько помер від запалення легенів, він обдурив його матір і за­брав чижика. Толю не зупинило ні горе батьків, ні те, що Федька біль­ше немє. Він був черствою і байдужою до людського нещастя людиною. Толина поведінка викликала в мене обурення. Як міг він спокійно гра­тися із пташкою в ту саму мить, коли на цвинтарі ховали тіло того, хто врятував його нікчемне життя?!

Мені здається, що велике щастя мати поряд із собою такого друга, яким був Федько. Такі хлопці ніколи не зрадять, на них можна завжди покластися.

Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності учнів

Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

У Черкасенка немає мертвих слів; в кожному образі — живе почуття. стиль легкий, прозорий..., а прості слова перейняті щирим почуттям,

дають читачеві дуже суцільний настрій».

Л. Старицька-Черняхівська

...Якщо не жити, то бодай померти на Україні.

С. Черкасенко

1. Життєвий і творчий шлях С. Черкасенка (матеріал для вчителя) СПИРИДОН ФЕОДОСІЙОВИЧ ЧЕРКАСЕНКО (1876-1940)

Доля Черкасенка була до нього неприхильною — після понад два­дцятилітньої розлуки з батьківщиною поет ліг у чужу землю, заплатив­ши сповна за свої молодечі ілюзії. Він чесно виконав свій синівський обов'язок перед Україною, залишив по собі пам'ять оборонця її тру­дового люду, співця її волі й незалежності. Майже чотири десятиліття

С. Черкасенко не випускав з рук пера, вважаючи себе простим робітни­ком на ниві українського письменства, чорно працював для свого наро­ду, відтворюючи художнім словом його болі, радощі і надії.

Ім'я Черкасенка стояло в одному ряду з такими визначними літера­турними постатями, як Олександр Олесь, В. Винниченко, М. Черняв- ський, Г. Чупринка, М. Вороний.

С. Черкасенко — автор понад 30 збірок поезій, оповідань, драм, ро­манів. Остання книга його вибраних творів на Україні вийшла 1930 р. у Харкові. Відтоді спадщина письменника не видавалася, він був вилу­чений з літературного процесу.

В інструкції «згори», датованій 1954 роком, серед тисячі книг укра­їнських авторів перелічувалися книги С. Черкасенка, а для подвійно­го контролю додавалася ще «керівна» вказівка: «Підлягають списанню в макулатуру також всі інші книги цього автора».

С. Черкасенко перший в українській літературі художньо змалював життя донецьких шахтарів, став на захист пригноблених і експлуатова­них, показав не лише тяжку працю шахтарів, а й їхню боротьбу, що від початкових стихійних форм набирала все більшої організованості. Він написав низку оповідань про страшну долю дітей на шахтах, і ці опові­дання є здобутком української дитячої літератури. П'єси С. Черкасенка посіли чільне місце в репертуарі українських театрів 1910—1919 рр., ста­вилися в театрі М. Садовського.

Творчий шлях С. Черкасенка розподіляється чітко на два періоди — відповідно до перебування письменника на Україні і в еміграції. В ці­лому ж у панорамі української літературної історії ХХ століття його по­чесне місце і помітний творчий внесок незаперечні.

Спиридон Феодосійович Черкасенко народився 24 грудня 1876 року в містечку Новий Буг на Херсонщині (нині Миколаївська область) у се­лянській родині. Закінчив двокласну школу, потім Новобузьку учитель­ську семінарію, з 1895 року працював учителем. Семінарія була росій­ськомовним навчальним закладом, жодних знань з української мови й літератури не давала, тож перші поетичні спроби С. Черкасенка були російськомовними. Знання української мови він виніс з рідної хати й українською літературою зацікавився пізніше, коли прочитав «Коб­зар», антологію української літератури «Вік» (1900) і познайомився з українським письменником Миколою Чернявським.

С. Черкасенко вчителював у різних народних школах Катерино- славщини (Новопавлівка, Василівка, Улянівка, Юхів). У 1901 році його переведено на посаду вчителя на Лідіївські рудники (колишня Юзівка), там він і прожив дев'ять років, навчаючи шахтарських дітей і проводя­чи серед шахтарів культосвітню роботу. Довголітня учительська праця у шахтарському середовищі дала початкуючому письменникові вели­кий запас життєвих спостережень, які він художньо реалізував у своїх поезіях, оповіданнях і п'єсах з шахтарського життя. З його творчістю у переважно селянську літературу потужним струменем вривається нова тема, така не схожа з традиційними селянськими. С. Черкасенко — один з перших після І. Франка творить образ робітника в художній літерату­рі, що проходить складну еволюцію від учорашнього селянина через усі біди і спокуси класового переродження до повного усвідомлення свого нового становища і активної участі в організованій революційній бо­ротьбі. Журналіст із Києва, в якому легко пізнати автора, побувавши на великому заводі, побачив справжній образ робітника часів револю­ційно-визвольних бур: «І уявився мені робітник біля заводських печей, залитий увесь червоним сяйвом, упрілий, але гордий тим, що запалив таке велике Огнище, яке блискавкою прорізує чорну, важку пітьму ночі («На заводі». — «Рада». — 1907 р., 12 жовтня).

З 1910 року С. Черкасенко — у Києві, працює в редакції педагогіч­ного журналу «Світло», в товаристві «Українська школа», пише фейле­тони, оповідання та статті до газети «Рада». У ній веде рубрику «З газет і журналів» і «З сучасних настроїв», у журналі «Літературно-науковий ві­сник» — «З українського життя», входить до реакції журналу «Дзвін».

Коли з початком Першої світової війни всі українські періодичні ви­дання було закрито, він іде працювати у театр М. Садовського, де обій­має різні адміністративні посади, допомагає головному режисеру орга­нізувати українське театральне життя в Києві.

У 1917-1918 роках С. Черкасенко укладає читанки й букварі для українських шкіл («Буквар», «Рідна школа», «Читанка, I, II, III, IV», «Найпотрібніші правила правопису», «Граматика» та інші). У 1919 році Міністерство освіти УНР запропонувало С. Черкасенку готувати під­ручники для українських шкіл і з цією метою відрядило його до Відня, де він працював у різних видавництвах («Дзвін», «Українська школа», «Земля»), укладаючи та редагуючи українські книжки.

З 1923 року С. Черкасенко в Ужгороді, тут він брав участь у місце­вому культурному театральному і літературному житті. Він зблизив­ся з прогресивними силами краю, чим накликав на себе гнів властей. В. Ґренджа-Донський написав про С. Черкасенка прихильну статтю, що з'явилася у січневому номері «Нашої землі» за 1927 рік. Це стало причиною того, що поліція звинуватила Спиридона Феодосійовича у співпраці з комуністами і запропонувала йому протягом трьох діб за­лишити край.

Письменник виїхав до Чехії і оселився в селі Горні Черношіце на околиці Праги, де й прожив до кінця життя. Він займав скромну кім­нату у місцевому готелі, дуже бідував. Останнє десятиліття його безпро­світного сидіння на чужині було отруєне чорними звістками про ста­лінський голодомор на Україні, про дикі репресії і знищення пам'яток української культури. Він був свідком боротьби за українську держав­ність на Карпатській Україні у 1939 році, у цій боротьбі втратив єдино­го сина, пережив початок Другої світової війни, яка принесла стільки страждань і втрат його рідному народу.

Одержавши у березні 1939 року звістку про загибель сина, С. Черка- сенко тяжко захворів. Доглядали його ченці. 8 лютого 1940 року пись­менника не стало. Поховали його на Ольшанському цвинтарі у Празі. На його могилі — скромний кам'яний хрест і скупий напис: «Спиридон Черкасенко 24.XII.1876 — 8.II. 1940». Поряд — могили О. Олеся, С. Ру- сової, В. Немировича-Данченка.

Творчість С. Черкасенка — це цілий материк літератури: поезія, дра­матургія, проза, публіцистика, сатира, літературна критика, журналіс­тика, педагогіка. Це був чесний талант, який, на жаль, не міг повністю реалізувати себе у тогочасних жорстоких і несприятливих обставинах. І як письменник, і як людина, С. Черкасенко вистояв у тяжкому двобою світів, зберіг свій талант чистим. Якщо в 1915 році у вірші «Мрійник» він заявив: «Вродився мрійником — мрійником сконаю!», то сказав цими словами щиру правду. Мрією поета була Україна, і якщо ця мрія не здій­снилася або ж була втілена в життя у деформованому вигляді, то у цьо­му не його провина.

С. Черкасенко — співець Царства Праці. У тяжкій шахтарській і фабричній роботі він бачив не лише темні сторони, а й поезію. У піть­мі ночі, утомі, стражданні, розпачі, муці і смерті у підземному Царстві

Ночі гартуються ті сили, в яких виростають «вільні крила»; настане час, і їхня «вільна сила вдарить громом блискавиці». С. Черкасенко — це ще стихійна сила, що поступово усвідомлює своє значення, вірить у пере­могу добра над злом. Поет стояв на класових позиціях, захищав інте­реси пригноблених, декларував настання нового світу, вільного від ви­зиску і горя.

Майже вся проза раннього С. Черкасенка — це твори про шахтар­ське життя. Він першим в українській літературі звернувся до цієї теми і розробив її з високою художньою майстерністю. Шахтар С. Черкасен- ка — це не той ідеалізований, прямий і залізобетонний образ робітника, який ще недавно запрограмовано шукали і творили історики літератури. С. Черкасенко йшов до свого образу не від ідеї, а від живої моделі, яку він щодня бачив на власні очі і душу якої відчув серцем художника. Всі твори С. Черкасенка про шахтарів закорінені у життєвій правді, опра­цьовують такі сторони життя, які до того часу не були об'єктом худож­нього зображення.

Письменник у шахтарських оповіданнях відтворює глибоко трагічні події. За зовнішніми непривабливими інтер'єрами важких шахтарських буднів: грюкіт машин, холод, сморід, брутальна лайка — у нього висту­пають живі люди, кожний зі своїм мікросвітом мрій і бажань. Над усім тяжіє «чорний блиск». Цей підземний Молох, що підпорядковує працю шахтарів, забирає в жертву старих і малих.

С. Черкасенко бачив соціальні корені безвихідного становища шах­тарів, розумів, що причина в самій системі, виконавцем волі якої є різ­ні штейгери, інженери, десятники, дозорці. У щоденній роботі шахтарі стикалися лише з нижчим елементом влади, тому й класові конфлікти відтворено на цьому рівні.

У літературній творчості С. Черкасенка віддзеркалено трагічну долю України перших десятиліть нашого віку, її жертовну боротьбу за свої со­ціальні і національні ідеали. Йому боліла українська державна справа, але вона у нього проходила через серце художника, людини з народу, що хотіла бачити свій край вільним, без панів і попів.

2. Збірка творів С. Черкасенка

«Маленький горбань та інші оповідання»

Вершинним здобутком малої прози С. Черкасенка з шахтарського жит­тя є цикл оповідань про дітей і для дітей, написаний у 1910-1912 роках.

Ці оповідання спочатку друкувалися в періодичній пресі, а в 1912 році вийшли окремою книжкою «Маленький горбань та інші оповідан­ня» в серії «Ілюстрована бібліотека для дітей». Книжку присвячено «дітям праці, нужди й горя». П'ять оповідань збірки, крім уже дру­кованого у збірці «На шахті» «Воронька», відтворюють життя, пра­цю, злидні і горе шахтарських дітей. Як і їхні батьки, діти, прирече­ні на тяжку працю, безпросвітне животіння. Про навчання у школі вони не можуть і мріяти, їхня доля — каторжна праця. Від них за­брано дитинство, веселощі, ігри і кинуто в жахливі умови повільного вмирання. Діти бачать навколо себе тільки злидні і бруд, калічаться і гинуть на роботі, морально дичавіють. Письменник не згущує фар­би, його серце вчителя особливо чутливе до дитячих бід, він хотів би бачити бодай якийсь просвіток у цій темній ночі «нужди й горя», але перейти на світлий настрій не може, бо життя не дає для цього підстав.

3. Робота над твором с. Черкасенка «малий горбань»

Виразне вибіркове читання твору, переказування учнями найбільш цікавих, вразливих епізодів.

Тема: зображання страждання шахтарського хлопчика Павлика через вади у стані здоров'я (горб), що сприяло негативному, зневажливому ставленню до нього сільських хлопців.

Ідея: уславлення дитячої доброти, щирості (Павло); засудження жорстокості у стосунках між дітьми, ставленні до природи, навколо- шнього світу.

Основна думка: головне в житті людини — бути добрим, порядним, чемним, цінувати дружбу, взаємодопомогу; на зло відповідати добром (за законами Біблії).

Жанр: соціально-побутове оповідання.

Сюжет твору.

Павлик — малий горбань, хлопчик-каліка, що живе в убогій шахтар­ській халупі разом з матір'ю — вдовою і дідом Антипом. Він тягнеться до дітей, хоче з ними гратися, ділитися своїми радощами, але зазнає від своїх ровесників лише зневаги і знущання. Тяжко переживає Павлик своє каліцтво, гірко доводиться його матері, захищає внука дід Антип. Життя не озлоблює їх, вони залишаються добрими і чесними, терпля­че зносять біду.

Композиція.

Оповідання складається з 6 розділів, пов'язаних між собою історією гіркої долі малого хлопчика Павлика, який втратив здоров'я через бать- ка-п'яницю і став горбатим.

Експозиція: знайомство з героями твору; страждання Павлика че­рез горб.

Зав'язка: рішення дітей піти на вигін по катран. Кульмінація: сварка, а потім побиття Захарком Павла за те, що остан­ній боронив від знищення пташині гнізда.

Розв'язка: порозуміння між Захарком і Павлом.

Герої твору: Павло (малий горбань), дід Антип, мати Павла, Захарко, мати Захарка (тітка Явдоха), Пронька, дівчата.

Проблематика оповідання:

добро і зло;

що є щастя;

взаємостосунки між дітьми;

сила і слабкість

втрачене здоров'я, його наслідки.

Бесіда за питаннями:

Які часи зображені у творі? (Існування розподілу суспільства на бага­тих і бідних; мати Павлика — у пана в наймах);

Яке значення у творі приділяється опису шахтарського села?

Чим нас вражає Павло?

Чому Павло повсякчас зазнає принижень з боку хлопців, зокрема Захарка?

Для чого письменник протиставляє у творі Павла і Захарка?

Яке значення має використання автором у творі усної народної твор­чості, зокрема казок? Чим казка захоплювала Павла?

Що свідчить про внутрішню красу Павла?

Чому, незважаючи на постійні приниження, образи, Павло не втра­чає рис доброти, чуйності, щирості?

Чим, на ваш погляд, пояснити причини жорстокої поведінки За­харка?

Чи схожі стосунки хлопців твору С. Черкасенка «Малий горбань» і героїв оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник»? Відпо­відь вмотивуйте.

? Чи можемо ми вважати, що у хлопців та дівчат із твору С. Черкасен­ка щасливе дитинство? Власну думку обґрунтуйте.

Закріплення вивченого матеріалу.

Літературна вікторина «Чи знайомий тобі С. Черкасенко?

В одному ряду з якими видатними літературними постатями стояло ім 'я С. Черкасенка? (О. Олесь, В. Винниченко, І. Чупринка, М. Вороний)

Автором творів яких літературних жанрів є С. Черкасенко? (Поезія, оповідання, драми,романи...)

В якому театрі п'єси С. Черкасенка посіли чільне місце? (У театрі М. Садовського)

На які періоди можна розподілити творчий шлях С. Черкасенка? (На два — відповідно: перебування письменника в Україні і в еміграції)

Родом письменник із ... (Херсонщини, нині Миколаївська область)

Яку початкову освіту здобув Спиридон Феодосійович? (Двокласна школа)

Ким тривалий час працював письменник? (Учителем)

Українською літературою С. Черкасенко захопився, прочитавши ... («Кобзар», антологію української літератури «Вік», а також твори укра­їнського письменника М. Чернявського)

Головною темою творів письменника є... (Зображення шахтарського життя)

Протягом 1917—1918 років С. Черкасенко укладає... (Читанки йбукварі для українських шкіл, наприклад «Буквар», «Рідна школа», «Граматика», «Найпотрібніші правила правопису»)

Чому письменник вимушений залишити Україну і виїхати за кордон? (Через зближення з прогресивними силами краю (співпраця з комуніста­ми), чим письменник накликав на себе гнів властей)

Як С. Черкасенко ставився до працівників шахт і фабрик? (Він сто­яв на класових позиціях, захищав інтереси пригноблених, декларував на­стання нового світу, вільного від визиску і горя)

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

Оголошення результатів навчальної діяльності учнів

VII. Домашнє завдання

Скласти план оповідання, дібрати цитати до характеристики обра­зу Павла.