ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ З РОЗДІЛУ «ПОНЯТТЯ ПРО ТЕКСТ». КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТУ РОЗПОВІДНОГО ХАРАКТЕРУ
Мета: оцінити рівень навчальних досягнень п'ятикласників з розділу «Поняття про текст»; здійснити перевірку здатності п'ятикласників читати мовчки незнайомий текст із належною швидкістю і розуміти й запам'ятовувати після одного прочитування фактичний зміст, тему й основну думку, виражально-зображувальні засоби твору.
Форма проведення тематичного оцінювання: виконання завдань тестового характеру.
Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Ознайомлення п'ятикласників з темою, метою і завданнями уроку
ІІІ. Підготовча робота
Мотивація навчальної діяльності учнів. Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань і читання мовчки. Проведення інструктажу щодо виконання завдань тестового характеру й перевірки техніки читання мовчки та рівня сприймання-розуміння тексту. Поділ учнів класу за варіантами.
IV. Виконання завдань тестового характеру за варіантами
Варіант 1 1. Текст — це... а) набір речень; б) зв'язне висловлювання; в) декілька словосполучень.
2. Засоби зв'язку речень у тексті такі:
а) займенники, прислівники, сполучники;
б) прикметники, синоніми, антоніми;
в) дієслова, займенники, прийменники.
3. Речення поєднуються за допомогою:
а) нового і старого; б) попереднього і нового; в) відомого і нового.
4. Які стильові ознаки притаманні розмовному стилю?
а) Офіційність, точність; б) конкретність, образність; в) невимушеність, емоційність.
5. Продовжити речення:
а) Опис — це висловлювання ...
б) Науковий стиль має такі мовні ознаки: ...
6. Скласти висловлювання в художньому стилі про улюблену пір року.
Варіант 2
1. Що може відображати заголовок?
а) тему; б) тип мовлення; в) підтему.
2. Який у тексті може бути зв'язок?
а) Послідовний і перпендикулярний;
б) паралельний і вертикальний;
в) послідовний і паралельний.
3. Скільки існує типів мовлення?
а) Три; б) чотири; в) п'ять.
4. Стиль мовлення — це ...
а) сукупність мовних засобів;
б) висловлювання в усній формі мовлення;
в)висловлювання в писемній формі мовлення.
5. Продовжити речення:
а) Розповідь — це повідомлення ...
б) Офіційно-діловий стиль має такі мовні ознаки: ...
6. Скласти висловлювання в публіцистичному стилі у вигляді заміток до стінгазети про проблеми сучасних школярів.
Примітка. Оцінювання тестових завдань здійснюється так: 1—4 питання — по 1 балу, 5 — 3 бали, 6 — 5 балів.
V. Проведення читання мовчки художнього тексту розповідного характеру
Читання учнями незнайомого тексту від початку до кінця
ПРИГОДИ ТОМА СОЙЄРА
Том знову зробився знаменитим героєм. Дорослі знову панькалися з ним, а дітлахи йому заздрили. Він був на шляху до безсмертної слави. Місцева газета проспівала йому дифірамби. Дехто тепер був певен, що колись він стане президентом, звісно, якщо тільки його до того часу не повісять.
Як і буває, легковірна, мінлива публіка розкрила свої обійми Меф-фу Поттеру і втішала його так само гаряче й ніжно, як досі лаяла і об¬ражала. Але це не гірше, що може трапитися з людьми, тому будемо поблажливі до них.
Дні Томові були днями торжества і радості, але його ночі були жахливими. Індіанець Джо постійно приходив у його сни і погрожував жорстоко помститися йому.
Ніщо не могло спокусити хлопця вийти з будинку після заходу сонця. У такому самому стані постійної тривогу і страху жив і Гек, ще відтоді, як увечері напередодні суду Том розповів усе захиснику Поттера. Хоча втеча метиса і позбавила Гека гіркої необхідності свідчи¬ти в суді, він проте жахливо боявся, що про його причетність до цієї справи хтось дізнається. Він навіть попросив адвоката нікому про нього не розповідати. Але відколи докори сумління змусили Тома пізно увечері піти до адвоката і про все йому розповісти, незважаючи на всі їхні страшні клятви зберігати таємницю, Гек утратив віру в усе людство (М. Твен).
Виконання завдань тестового характеру за змістом тексту
Варіант 1
1. Хто зробився героєм?
а) Гек; б) Том; в) Джо.
2. Як ставилися діти до Тома?
а) Заздрили; , б) не звертали уваги;
в) ненавиділи його.
3. Що проспівала Тому місцева газета?
а) Пісню; б) дифірамби; в) романс.
4. Кому публіка розкрила свої обійми?
а) Меффу Поттеру; б) Бену Роджерсу; в) Джо Гарперу
5. Дні Томові були днями...
а) торжества; б) суму і горя; в) урочистості та спокою.
6. Хто приходив у сни Тома?
а) Джо; б) Поттер; в) Гек.
7. Хлопець не міг вийти з будинку...
а) уранці; б) увечері; в) після заходу сонця.
8. Коли Том розповів усе захиснику?
а) Увечері напередодні суду; б) за три дні до суду; в) уранці напередодні суду
9. Гек боявся, що хтось дізнається про його...
а) причетність; б) зраду; в) неспокій.
10. Хто був адвокатом Тома?
а) Джо Гарпер; б) Мефф Поттер; в) Бен Роджерс.
11. Що вирішив Том?
а) Зберігати таємницю; б) усе розповісти людям; в) поділитися з Геком.
12. Гек утратив віру...
а) в Тома; б) в людство; в) в адвоката.
Варіант 2
1. Яким героєм зробився Том?
а) Звичайним; б) маловідомим; в) відомим.
2. Як ставилися дорослі до Тома?
а) Носилися з ним; б) панькалися; в) не розмовляли з ним.
3. Том був на шляху до...
а) безсмертної слави; б) безмежного щастя; в) суворого покарання.
4. Колись Том стане...
а) міністром; б) президентом; в) мером.
5. Якими слід бути до людей?
а) Добрими; б) принциповими; в) поблажливими.
6. У снах Тому...
а) погрожували; б) умовляли; в) заспокоювали.
7. У якому стані жив Гек?
а) Торжества і радості; б) тривоги і страху; в) суму і горя.
8. Кому Том розповів усе?
а) Джо Гарперу; б) Меффі Поттеру; в) Бену Роджерсу.
9. Що попросив Гек адвоката?
а) Нікому не розповідати; б) розповісти Тому; в) свідчити в суді.
10. Чого не дотримався Том?
а) Клятви; б) домовленості; в) угоди.
11. Що змусило Тома все розповісти?
а) Відвертість душі; б) чесність характеру; в) докори сумління.
12. Хто втратив віру в людство?
а) Том; б) Гек; в) Поттер.
VI. Організований збір зошитів для тематичного оцінювання
VII. Відповіді на запитання, що виникли в учнів під час виконання тестових завдань
VIII. Домашнє завдання
Скласти й записати повідомлення на лінгвістичну тему, висвітлюючи якесь одне питання з розділу «Поняття про текст». Дібрати заголовок. Визначити тип і стиль мовлення.