Час

Реалізація мети

Основні етапи уроку, види діяльності учителя та учнів

1

2

3

1 хв.

Підготовчий етап І. Організаційний момент

На цьому етапі учитель здійснює загальну організацію класу, спрямовану на виконання завдань тематичної атестації.

4 хв.

Навчальна: (1, 2)

Виховна: (1, 3)

ІІ. Мотивація

Оголошується тема тематичної атестації; звертається увага на характер завдань; проводиться інструктаж або нагадується про особливості виконання тих чи інших завдань; звертається увага на систему оцінювання окремих завдань або ж всієї роботи в цілому; за потре­би проводяться тренувальні вправи (в такому разі час на підготовчий етап повинен бути збільшеним).

30 хв.

Навчальна: (1, 2)

Розвиваюча: (1, 2, 3, 4, 5) Виховна: (1, 2, 3)

Основний етап ІІІ. Виконання завдань тематичного оцінювання

А. Варіанти завдань за робочим зошитом*

Варіант 1

І рівень

1. Один із найвдаліших морських походів козаків на Кафу під проводом Петра Сагайдачного відбувся:

а)  1616 р.;

б)  1620 р.; в) 1621р.

1

2

3

2. Територія Лівобережної України, що увійшла до

складу Московської держави у XVII ст., називалася:

а) Запорозькою Січчю;

б) Гетьманщиною;

в) Слобожанщиною.

3. Відомий козацький літописець, який залишив нам

опис Національно-визвольної війни:

а) Г. Сковорода;

б) С. Величко;

в) Г. Граб'янка.

ІІ рівень

4. Визначити історичну особу за поданою характерис-

тикою.

а) Французький інженер, найнятий польським коро­

лем, який збудував фортецю Кодак. Повернувшись на

батьківщину, видав книжку «Опис України» і склав

карти українських земель.

б) Гетьман українських козаків. Йому належить видат­

на роль у перемозі, здобутій козаками в Хотинській

війні. Щоб захистити православну віру, він разом

з усім Військом Запорозьким записався до Київського

братства.

в) Український православний князь, під керівництвом

якого козаки, як вважають, збудували на острові Мала

Хортиця першу Січ. Багато років життя присвятив бо­

ротьбі проти турків і татар. Під час походу 1563 р. по-

трапив у полон і був страчений турками. Його смерть

оспівано в народній думі про козака Байду.

5. Якою була доля українців, захоплених у полон тур­

ками і татарами?

ІІІ рівень

6. Доберіть факти до твердження: гетьман І. Мазепа —

будівничий української культури.

7. Розкажіть про військове мистецтво козаків, склав­

ши розповідь «Як козаки воювали».

IV рівень

8. Уявіть собі, що на початку XVII ст. в будинку для

подорожніх зустрілися польський, турецький та укра-

їнський купці. До них звернувся спільний знайомий —

венеціанський купець — і попросив пояснити, хто такі

запорозькі козаки. Розкажіть, що кожен міг відповісти

венеціанцеві

1

2

3

Варіант 2

І рівень

1. В якій із наведених груп слів указані виключно

представники козацької старшини?

а) Намісник, суддя, гетьман, осавул, обозний;

б) кошовий отаман, суддя, писар, осавул, обозний;

в) кошовий отаман, суддя, писар, осавул, обозний,

воєвода.

2. Слово татарського походження, яке перекладається

як «вільна, озброєна людина», — це:

а) шляхтич;

б) яничар;

в) козак.

3. Запорозьку Січ російський царизм ліквідував у:

а) 1764 р.;

б) 1775 р.;

в) 1783 р.

ІІ рівень

4. Кого «світ ловив, та не спіймав»?

5. Поясніть значення наведених термінів, пов'язаних

з виникненням українського козацтва.

а) Дике Поле — ... .

б) Дніпровські пороги — ... .

в) Запоріжжя — ... .

ІІІ рівень

6. Використавши малюнок, складіть розповідь «Взяття

Кафи запорозькими козаками».

7. Розкажіть про утворення Запорозької Січі.

врівень

8. Чому російський цар Петро І назвав І. Мазепу зрад­

ником, а український народ вважав борцем за неза­

лежність? Відповідь обґрунтуйте.

Використовуючи вказані варіанти завдань, учителеві

необхідно продумати шкалу оцінювання і довести її до

відома учнів, щоб вчити їх формувати самооцінку та

прогнозувати можливий результат

1

2

3

Б. Варіанти однотипних завдань

Варіант 1

І рівень

1. Початок Національно-визвольної війни під прово-

дом Б. Хмельницького:

а) 1620 р.;

б) 1648 р.;

в) 1709 р.

2. Хто із відомих історичних діячів України присвятив

останні 25 років мандрівному життю?

а) Г. Сковорода;

б) Б. Хмельницький;

в) І. Мазепа.

3. Люди, що заселяли Дике Поле, ловили рибу, полю-

вали на звірів і птахів, збирали мед, випасали худобу:

а) уходники;

б) татари;

в) отамани.

ІІ рівень

4. Поясніть, що означає вислів «доба героїчних похо-

дів».

5. З якими історичними подіями пов'язане місто Пе-

реяслав?

6. Що відбувалося раніше: битва під Хотином чи Пол-

тавська битва?

7. Хто автор праці «Опис України»?

ІІІ рівень

8. Назвіть причини виникнення українського козацтва.

IV рівень

9. Доведіть, використовуючи факти, що гетьман І. Ма-

зепа — український патріот.

Варіант 2

І рівень

1. Зруйнування за наказом Катерини ІІ Запорозької

Січі сталося:

а) 1616 р.;

б) 1764 р.;

в) 1775 р.

2. Хто був останнім гетьманом Запорозької Січі?

а) П. Полуботок;

б) П. Калнишевський;

в) І. Мазепа

1

2

3

3. Козацький човен, за допомогою якого здійснюва-

лись морські походи, виготовлений з липи або верби,

називався:

а) чайка;

б) галера;

в) фрегат.

ІІ рівень

4. Поясніть, що означає словосполучення «турецько-

татарські набіги».

5. З якими історичними подіями пов'язане місто Хо­

тин?

6. Що було раніше — початок Національно-визвольної

війни українського народу під проводом Б. Хмель­

ницького чи похід П. Сагайдачного на Кафу?

7. Хто автор літопису «Сказання про війну козацьку

з поляками...»?

ІІІ рівень

8. Назвіть причини Національно-визвольної війни під

проводом Б. Хмельницького.

врівень

9. Доведіть, що козацькі часи — це героїчні часи Ук-

раїни.

Шкала оцінювання

Правильно виконані завдання І і ІІ рівнів (1—7) оці­

нюються в 1 бал кожне. Завдання ІІІ рівня (8) оціню­

ється в 2 бали. Завдання rV рівня (9) оцінюється

в 3 бали.

5 хв.

Заключний етап

IV. Підбиття підсумків уроку

Вчитель підбиває підсумок уроку. Звертає увагу на те,

коли будуть оголошені результати тематичної атес-

тації.

V. Оголошення домашнього завдання, інструктаж щодо

виконання

У разі потреби учитель дає завдання класу на наступ-

ний урок. Наприклад, дізнатися, які найважливіші

події відбулися в Україні у ХІХ та ХХ століттях