Урок №47-48. Узагальнення вивченого з теми Відомості із синтаксису й пун­ктуації. Повторення теми

Мета:узагальнити й систематизувати знання учнів про пряму мову й діалог, удосконалювати навички вживання розділових знаків при них; вчити правильно інтонувати речення з прямою мовою та діалогом; розвивати логічне мислення, мовлення, увагу; виховувати працелюбність.

Тип уроку:урок повторення набутих знань.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Лінгвістична гра « Голосую»

   (відповідають учні з символічними «руками», де червоний колір – ні, жовтий - так)

   Чужа мова -  це мова іншої особи, не автора, не мовця? Так

   Спосіб передачі чужої мови без збереження лексичних, синтаксичних особливостей – це пряма мова?    Ні

   Дослівне відтворення чужої мови – це пряма мова?   Так

   Непряма мова становить складносурядне речення?   Ні (СПР)

   Змістове ядро у конструкції з прямою мовою становлять слова автора?   Ні  (пряма мова)

   Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови? Так

   Різновидом прямої мови є діалог?   Так

   Нова репліка діалогу записується з нового рядка?   Так

   Репліки діалогу інколи беруться в лапки? Так  (Коли?  - коли записуються підряд, не з абзацу, а між ними ставимо тире)

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

IV. Виконання завдань на закріплення вивченого

1. Редагування.

Бабуся промовила, що посиджу, бо втомилася. Мама сказала, що, Олю, дорогою додому не забудь купити хліба.

1. Робота з картками

Прочитати вірш, пояснити розділові знаки. Скласти за змістом діалог, інсценізувати його.

Струмок

Ти куди біжиш, струмок?

Через поле у ярок. І зупинишся в ярку?

Ні, звідтіль в Десну-ріку!

А з Десни-ріки куди?

До Дніпровської води.

1. Поетична хвилинка.

Прочитати вірш в особах. Чи це діалог? Як передано ставлення автора до вітру?